残疾人言语训练系统泽普医疗

许多脑卒中患者有语言、吞咽、肢体功能等方面的障碍，发病后突然生活不能自理，成为家庭和社会的包袱，常常出现焦虑、悲观、烦躁、抑郁等不良情绪。这对疾病的治疗和康复十分不利。因此，进行有效的心理康复训练应贯穿所有治疗和康复训练的始终。首先，从语言、行动、表情上都要给患者同情、关怀和亲切感。

  坚持耐心和细心地做好方方面面的护理和生活照料工作，让患者充分体会到病后获得的温暖与别样的幸福；鼓励患者正确对待当前的疾病，消除不良情绪，增强战胜疾病的信心。其次，留心发现和掌握患者的情绪变化，千方百计让患者得到心理康复。对患者所关心的问题，应想方设法给予正确的解答，并进行讲解和说服。

  要善于利用具体事物，让患者振奋精神，提高情绪。如对老年患者，一谈起自己的孙子时就有超乎平常的精神，所以，针对其喜欢的人物、人情，诱导其振奋精神，增强康复训。再如，协助患者从事能激发及保持活力的嗜好，如下棋、打扑克或麻将，可故意让其赢。不管大小事情，只要是他应该做或想做，就给予鼓励、支持和积极评价。

    必要时送患者参与集体康复训练。这样患者之间以相互鼓励、模仿、竞赛，产生连带感、集体感、回归社会感；也有利患者产生对其疾病的客观正确认同，消除孤独、自卑感。总之，脑卒中患者的心理康复是多方面的，要根据患者的病情、年龄、性别、性格特征和心理状态等具体情况，因人而易，无论什么方法，只要是对患者康复有利的都可以采用。

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脑瘫儿童言语节奏的训练方法是什么？

 (1)   呼吸控制可使重音和轻音显示出差异，从而产生语言的节奏特征。因此，进行呼吸训练，不但有助于发音，而且为节奏和重音控制奠定了基础。

(2)    为了促进节奏的控制，可让患者朗读诗歌。诗歌有很强的节奏，治疗师用手或毛笔敲打节奏点，可帮助患者控制节奏。

(3)    强调重音是为了突出语意重点或为了表达强烈感情而用强音量读出来的重音，是由说话人的意图和情感决定的，没有一定的规律，应用对话练习强调重音较好。

(4)   当患者已经建立起节奏和重音的概念，就可以让患者在日常生活中辨认和监视自己话语中的重音。患者与治疗师一起对日常对话的语句标出重音，患者朗读有标记重音的日常用语和短文。

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 （3）精神心理评估 主要包括对老年人认知功能和情绪状态的评估。主要使用国际简易智能评估量表（MMSE）评估认知功能、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDA）评估情绪状态。

      （4）社会环境评估 是对老年人群从社会适应能力、社会支持、社会交际网络、社会服务、经济状况及社会需要等方面进行评估。环境评估是指对老年人生活环境、社会环境、精神环境及文化环境等方面进行评估。

      综合评估老年人健康，不同于传统只针对疾病的评价方式，需要多学科医务人员、患者及家属共同参与。

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